人事科2015年工作计划

人事科2015年工作计划 2015年作为丰南教育改革年，人事工作将以“规范队伍管理、提升队伍素质、激活队伍活力”为重心，扎实推动各项活动的开展，具体计划如下。一、教师队伍建设㈠开展“讲师德 重品行 当标兵”的师德教育活动本年度，师德教育以规范教师队伍管理为核心，以解决教师执教过程中违规施教行为为关键点，扎实开展师德教育活动。 1、重点解决“五大突出问题”：有偿家教问题；作业负担过重问题；体罚学生问题；不认真备课讲课问题；收受礼品礼金问题。2、主要活动、措施全系统开展师德建设“五大行动”，即：⑴“标兵示范”行动①组织观看区教育局录制的《赞“粉”“默”人生 绘教育华章》师德教育专题片。②人事科主页开辟“师德风采”专栏，每周安排1名“双百”优秀教师以“我在平凡的岗位上闪光”做事迹报告。③教育局组建师德报告团，定期组织开展师德巡回报告。⑵“反思查摆”行动①案例剖析活动。人事科收集整理被媒体曝光的违规施教案例，下发到各校组织教师深入学习剖析，搞好警示教育，做到“以规析案，以案说规”。 ②开展“师德教育大家谈”活动。各校结合自身实际，召开多种形式的座谈会、生活会、恳谈会，针对上述师德存在的突出问题进行广泛研讨。寻找解决的办法、途径。③开展“对规范、找差距”自我查摆专项活动。要求教师对照优秀找差距，对照问题找问题的原则，逐条查找自身存在的问题，提出整改措施。 ⑶“践行师德”行动①以“爱生月”、“近师周”活动为载体，促进师生互动，增进社会和家长对教师的了解和理解。②各校组织开展“净化校园教育环境，告别违规施教行为”主题教育活动。③各校继续开展师德“月评月报”活动，评选结果仍作为师德标兵、“双百”优秀教师的必备条件。 ⑷“开门评议”行动①组织“家长开放周”活动。利用“家长开放周”发放师德师风民主评议卡，接受社会各界对师德师风的评议和监督。②开展“多维评教”活动。每学期末组织学生评教、家长评教和社会评教活动，查找师德师风存在的突出问题。同时，加大师德惩戒力度，对师德方面存在问题的，一律实行戒免谈话，问题严重的，在绩效分配、职务晋升、职称评定、评先评优实行一票否决制。③利用教育信息网设立“师德师风监督台”，接受社会各界的监督。 ⑸“论坛提升”行动①组织开展“我的治学之道大讲堂”网上论坛活动。②征集优秀教师经典案例及事迹，编撰《先锋颂》。③向社会征集师德箴言，汇编成册。 ㈡开展新聘教师后备培养工程为了进一步加强我区学校后备干部队伍规范化管理，改善和优化领导干部队伍梯队配置结构，解决学校领导班子中普遍存在的结构不合理、后继乏人等问题，计划从2015年新聘教师中择优推荐后备干部，由区教育局和后备干部所在单位共同组织实施，主要采取以下培训形式：㈠理论培训。教育局每年组织一次对后备干部理论培训，培训内容主要包括党的路线方针政策、教育法律法规，培训主要采取集中学习、个人自学、理论测试等形式。㈡业务培训。根据后备干部的特点，有计划、有针对性地进行业务和管理知识培训。㈢研讨交流。组织后备干部撰写调查报告、学校管理及教育教学经验总结、论文等，并进行交流、评选。㈣实践锻炼。根据实际情况，主要采取岗位轮换、交流任职、学习考察、挂职锻炼等培训形式。二、干部队伍建设㈠全面启动中小学校长培养合作项目本年度，重点以推进“三名工程”为基点，打造区内名校的品牌效应，启动与北师大合作实施校长培养规划。主要活动安排：1、组织中小学校长360⁰素质测评运用现代教育管理与评估手段，对全区初中、小学校长实施360⁰素质测评，构建我区校长素质模型，科学实施校长队伍培训工作。2、组织中小学校长领导力提升高级研修结合校长队伍的360⁰素质测评结果，有针对性的组织中小学校长参加领导力提升的高级研修班。3、教育家型校长培养工程拟计划安排2-4名中小学校长为首批教育家型校长培养对象，与北京师范大学的专家组采取“一对一、辐射式”培养，即为每位校长配备1名导师，在培养周期内提供全程、全方位跟进式指导。㈡实施两个子项目培训1、举办中小学中层干部抓业务专题培训随着工作重心的转移，中小学领导干部抓业务已经步入正轨。但通过检查，领导干部抓业务仍存在突出问题：⑴自身不加强业务学习，教学理论素养低；⑵部分干部课堂教学基本功不高，甚至不懂得一堂合格课的标准，更不能起到示范作用；⑶部分干部业务辅导不能与学校教学实际相结合，只停留在表面的说教，辅导内容不深刻，缺乏科学性；⑷部分干部不能科学评价教学及教学质量分析，不能从根本上指导业务工作等。 为破解上述问题，计划从3月份开始，以“提高中层干部教育教学管理能力和教学科研能力”为培训重点，采取“理论培训→交流研讨→实践考查→论文交流”等培训形式，全面提升中小学领导干部抓业务的能力与水平。培训重点内容：学校教学检查与评比；教学质量检测与分析；如何听评课与教学指导；教师教学能力的诊断与评价等。2、举办幼儿园园长提高培训随着我区农村幼儿园硬件设施的提升，幼儿园园长的素质制约着幼儿事业的发展。主要表现为：⑴部分幼儿园管理不规范，管理层次低；⑵部分园长由小学转岗到幼教任职，自身缺乏幼教理论的系统知识；⑶部分园长缺乏创新精神，工作照搬照抄现象严重，管理没有后劲；⑷现岗园长平均年龄较高，工作缺乏活力。为此，计划在7月份以“提升专业素养，规范管理行为”为主题的园长提高培训，培训时间为1周，通过外聘专家高端引领，采取讲座与考察观摩相结合的形式，培训内容主要为幼儿成长规律及特征、幼儿礼仪培养、幼儿校本课程的开发及如何克服小学化等，突出培训内容与实际工作的衔接。 转载请著名来自:( 万业宝.总结范文.网)三、推进三项改革性工作㈠深化绩效分配改革，实现由“量”向“质”的转变。⑴改革校长津贴分配由对号入座式向全面、多维考核转变。 ⑵改革班主任津贴分配由一刀切式向多元化分配的转变。 ⑶改革教师绩效分配实施量质并举，以量论酬、以质奖罚，适度拉大绩效分配的差距。 ㈡积极推进职称评聘、岗位等级晋升的改革，建立竞争、择优的职称评聘、岗位晋升机制。⑴严格执行教师资格条件，促进教师增强岗位忧患意识。对于不具备任教学段资格的教师一律转岗至对应学段、或工勤岗位工作。⑵严格限定农村任教经历，促进教师强化服务农村意识。从2015年开始，对没有一年以上农村任教经历的初中、小学、幼儿园教师不允许晋升高、中级教师职务。⑶严格执行“非一线”否决制，促进教师集中精力在一线教学。2015年起，对非一线人员的职称不予兑现、岗位等级不予晋升。⑷严格实行超岗低聘，促进教师提升专业能力。2015年起，各学校岗位设置及岗位等级晋升，严格执行“按岗聘用、超岗低聘”的聘用制度。由学校成立评审委员会，采取量化考评赋分的方式进行聘用。㈢探索教师交流机制，促进师资合理流动，打造高位均衡的师资队伍。 ⑴城乡间横向交流，促进农村教育迅速提高。①实施名校集团化战略。2015年暑期，计划安排城区2所九年一贯制学校、2所小学分别与边远农村薄弱校实施“对口”帮扶，结成教育集团，各校每年安排1名主管领导、3-5名骨干教师常驻农村学校，进行教学、教研的指导与示范；农村学校教师轮流到城区对口学校进行1个月培训。 ②实施“名师下乡”工程。暑期组织城区中小学、幼儿园5-10名名师、骨干到农村学校援教。⑵尝试乡镇内中小学教师纵向流动的试点工作。2015年暑期，将以部分初中为试点，实施“按编定岗、一岗一聘、落聘流动”的岗位竞聘制度，引导超编的教师到小学合理分流，使教师资源配置最优化。