四年级语文下册教学工作计划
四年级语文下册教学工作计划
一、课标要求：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成
识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，
2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有
的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，
规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话
、流利、有感情地朗读课文。
2．
学会默读。能对课文中不理解的地方
疑问。
3．能
上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意
的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能
把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，
感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流
的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，
冒号、引号的
用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，
在课外阅读和生活中
的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，
习作的自信心。
2．能不拘
地写下见闻、感受和想象，注意
觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将
的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条
书面交际。
5．尝试在习作中运用
平时积累的语言材料，
是有新鲜感的词句。
6．
表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有
错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能
倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出
的感受和想法。
4．能
地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能
学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，
。
2．
语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头
表达
的观察所得。
3．能在老师的
下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、学情分析
我班共有学生19人,
2名为特教生。本班
的问题：学习成绩两极分化，
优生较多，可后进生也较多，时有不及格的
，这与
的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
本学期，仍将写作、阅读做为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文
的
，并与各科老师携手，
学生的成绩，以
学生
发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇，
精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与
多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大
。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，
精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
教学的需要，在
课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以
课文的背景资料，并
学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，
有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的
”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教学
1．认字200个，会写200个，养成
识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话
、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能
把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能
倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出
的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得
清楚、
。会写简短的书信便条。能修改习作中有
错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，
不懂的问题，
，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1.再识字300—500个，会写字
150-200个。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有
速度；练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话
、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改
的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可
限时作文及
书写速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于
与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的
方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。
六、教学措施与方法
1．强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生
会学语文，用语文的人，
在平常的教学中
仅是关注的知识的
，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将
关注
习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。
是精读课文，如何让学生
抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。
略读课文学习方法的
，
学生
课外阅读活动。
（3）大胆表达
思想的习惯
与人合作的习惯。
（4）把写作当成是
乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）
培养善于倾听的习惯，
课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境
的学习情境让学生放松身心，又能把注意力
在
的学习
上，
有目的学习，慢慢养成
的学习习惯。
3．
课程资源
语文课程资源，和其它学科、社会活动相
，
多彩的语文实践活动。
古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，
学生的课外知识，
学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有
的基础上再上
新台阶。
班级后进生帮助
有：李志远、姚忠山、马语潇等。主要措施有：1、作业面批、有错
改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、
学习情况老师抽
辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。4、与科任老师、家长经常
交流，
教育合力。5、鼓励为主，
表扬。
5.
思想教育，尊重信任，持之以恒，
后进生
习惯。
（1）在培养阅读能力的基础上，
其写作，强调真情实感的再现，
写作技巧的指点，
作文比赛。
（2）在阅读和理解
多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养
对语言文字的热爱，并在理解的基础上
学习。
（3）在
写字和朗读方法，帮助学生
朗读技巧和书写
。
六、
安排
单元：12---14课时
单元：10---13课时
单元：12---14课时
单元：12---15课时
第五单元：10---13课时
第六单元：10---14课时
第七单元：12---14课时
第八单元：11---13课时