心理学研究表明，情感状态不同，学习效率各异。作为一名生物教师，在新课程改革的生物教学中，如果仅注意知识的传播和信息的交流，而忽视了师生间的情感交流，就很难收到最佳的预期效果。所以，教师在教学中应运用多种手段，创设最佳的教学氛围，以培养学生的良好情感状态。现就我在新课程教学中的做法谈谈体会。
一、教师要具有以心换心的情感。
师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。身为教师，要从平时的点点滴滴做起，常与学生交流和沟通，了解其思想、学习和生活状况，洞察其细微变化，在亲切融洽的气氛中，使学生从心灵深处感触到教师是真心热爱他，从而亲近你、理解你、支持你、愿接爱你的教育，真正喜爱你所教的学科，并发自内心自觉地学习，这就激发出了学生积极向上的热情。
二、教师要具有积极向上的情感。
课堂上，教师具有积极、健康向上的情感，可确保对教学活动及教学效果的积极影响和动力作用。教师若不以身作责，自己将生活、工作中的所有不快、苦恼、挫折、矛盾等消极情感一起带入课堂，那就不可能营造出愉快的氛围。这就要求教师要学会自我控制、自我调节，努力克制和消除自己的消极情感。同时，在课堂教学中，教师一定要力戒用恶语、侮蔑语、责备语、压抑语、强迫语、威胁语、讽刺语等来伤害学生的自尊心，使学生在愉快中学习，进而增进师生情感。
三、教师要具有以情动人的情感。
俗话说：眼睛是心灵的窗户。在教学中，教师微笑的眼神，是对学生行为表现的确认和表扬，使学生感到温暖;镇定的眼神，会给学生带来安全感;发怒的眼神，会给学生产生内疚感;教师信任的眼神，可使学生受到鞭策和鼓舞。教学中，教师应做到亲切和-谐、幽默风趣、形象生动，以减轻学生精神压力和思想负担，唤起学生积极的情感。若教师貌似冰霜，总板着面孔，其结果只能是学生对你敬而远之，无法达到心灵上的共鸣。所以，教师要塑造好自己良好面部造型，让学生感到老师愉快的心境、和蔼的表情、亲切的动作、温和的话语，使师生们的情感交流得以实现，使教师以情育情，以情动人的情感得以实现，从而实现成功的情感投资，达到教学效果和效率的大大提高。