中学生物科培优补差工作计划和总结

一、指导思想 
　　
　　教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采用“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。 
　　
　　二、总体工作目标 
　　
　　为提高我校生物教育教学工作，全面提高各年级学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。 
　　
　　三、具体工作目标 
　　
　　1、加强对培优补差的常规管理. 
　　2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50％的学生参与到培优补差活动中去。 
　　3、通过培优补差，使90％的学生能认识到学习的重要性。 
　　4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。 
　　
　　四、基本实施措施 
　　1、首先制定教师培优补差责任目标，让辅导教师通过培优补差明确目标。 
　　2、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。 
　　3、重点做高考、会考、统一考试等备考的培优补差工作。 
　　
　　4．定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验和心得，共同提高。 
　　4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。 
　　5、科组长定期对辅导情况实施督查。 
　　
　　五、考评办法 
　　1、对此项活动实行，在学期末，结合期末考试，对培训教师进行量化考评，对完成任务表现特别突出的，给予公开表扬。 
　　2、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的教师，在学校会议中给予公开批评，并限期进行改正。 
　　
　　我科要长期坚持下去培优补差的工作，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标。  一、指导思想 
　　
　　以邓小平教育理论和“三个代表”思想为指导，认真落实党的十七大会议精神，坚持科学发展观，牢固树立“办让人民满意的教育”的思想，继续发扬团结协作、开拓进取，无私奉献的精神，进一步推动和深化课程改革，认真做好教育科研工作。以学校发展为本，以学生发展为本，以教师发展为本，充分发挥全体教师参与教科研工作的积极性、主动性，使教育科研真正成为学校可持续发展的原动力和增长点。 
　　
　　二、工作重点： 
　　
　　继续加大教育科研和素质教育的力度，以塑造一支德才兼备的高素质教师队伍为前提，以先导性和高效率为宗旨，以推进课堂教学素质化为中心，行之有效的开展现代教育理论的学习与实践研究。在新一轮课程改革的理念指导下，深化课堂教学改革，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道、主阵地作用，优化活动课程与环境课程的育人功能。在研究中谋发展，在研究中求创新。通过教育科研的指导，努力实现学生综合素质的和谐发展，切实促进我校教学质量的整体提高。 
　　
　　三、实施要点 
　　
　　1、加强学习，更新观念，增强教科研意识 
　　
　　⑴ 加大“科研兴校、科研强师”的宣传力度，通过集中学习和考察等活动，宣传“科研兴校、科研强师”的重要意义和作用，在全校营造“科研兴校、科研强师”的良好舆论氛围。 
　　
　　⑵ 抓好现代教育理论学习，每周利用教职工例会时间组织教师学习现代教育理论，教育教学信息动态，课程改革有关信息以及教育教学形势分析，积极传播现代教育理念和教育改革信息，促进教师教育观念的转变，增强全体教职工的科研兴校意识。 
　　
　　⑶切实有效开展校本培训工作。对于新教师，注重以实践任务为主线；对于5至10年的教师要突出知识的更新和实践经验的反思，旨在形成教师的自我意识，进而形成自己的教学特色；对于中高级教师要以教育科研能力的形成和发展为重点，实现“通过教师参与教育科学研究，促进他们由‘经验型’向‘专家型’教师过渡”。探索和完善教师继续教育的管理机制，积极推进科研兴校进程。  ( 万业宝 www.waNyEbAo.com )
　　
　　2、强化常规，夯实基础，提高教育教学效益 
　　
　　加强常规教育教学管理，确实做好年级组的教研活动是提高教科研水平的基础，我校将进一步规范常规管理。 
　　
　　⑴ 继续完善教师公开教学交流制度，及时开展听课、评课活动，全校每位教师都必须上一堂公开课，做到课前有准备、课后有评价，切实把教研抓到实处。 
　　
　　⑵ 定期举行新教师指导课、骨干教师观摩课，做到有个案研究，有教学讨论与小结。每次活动由各备课组集体备课，由主讲教师在全校讲课，各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。 
　　
　　⑶ 加强备课组建设，落实备课组“四定”，即定时间、定地点、定课题、定中心发言人，切实抓好集体备课制度。 
　　
　　⑷ 加强与兄弟学校教研交流活动，采用“走出去，请进来”的办法，不断与兄弟学校互相学习，取长补短，共同促进。 
　　
　　⑸继续开展校级优秀教案（优秀课件）、优秀课、优秀论文教学“三优”的评选工作，每学期举办一次教学常规展览、评选优秀备课组等活动，提高教研活动质量。 
　　
　　⑹积极为青年教师施展才华搭建平台，创造条件。 
　　
　　3、以老带新，注重培养，不断提高师资水平 
　　
　　⑴ 继续推行“新教师——指导教师制”，以老带新，使青年教师尽快成长。 
　　
　　⑵ 鼓励教师、组织教师积极参加各类师资学习或培训，为教师的学习创造有利条件和提供机会。 
　　
　　⑶ 充分发挥骨干教师的辐射作用，组织他们在本校开展举办讲座，上示范课等活动，并且不断培养校级学科带头人。 
　　
　　⑷鼓励和支持教师参加属师范专业与教师所教学科紧密相关的提高学历层次和第二学历教育的学习。熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。 
　　
　　⑸组织优秀教师参加课题研究。 
　　
　　4、加强领导，建立制度，提高“科研兴校”成效 
　　
　　⑴ 定期召开“科研兴校”领导组会议，研究和探讨教科研阶段情况。 
　　
　　⑵ 建立激励机制，把是否参与教科研作为教师年度考核、职称评聘、评先评优的一项重要内容来抓，充分调动教师参与教科研的积极性。 
　　
　　⑶ 对课改、教改、教研有成效的给予一定的奖励。 
　　
　　⑷ 学期末做好教科研总结，做好课题小结，健全档案资料，实行规范管理。