一、深入领会思维训练的理念，将其运用到其它教育学科中不要将其独立分割
幼儿思维训练中最基本的一个智力因素是认识，即通过感知觉、发现、认识、再发现和再认识事物。在这一过程中，幼儿的记忆力、判断力、解决问题能力、理解力和创造力都得到了发展。我们在上这一门课程时，要先了解它的理念。首先，它不是一门专门学数学或学科学的课程，它是一个综合的注重课程的趣味性和孩子的主动性融为一体的课程。它是让孩子从观察、发现、再发现中学会学习的方法和规律，从而能把这种经验迁移运用到生活和其它学习活动中。在课程中配有很多精美的图片，我们可以用这些图片进行日常的各学科的教学活动。比如：小猫钓鱼中有很多美丽的小鱼，我们在学习完创新思维课程中的分类活动后还可以给孩子进行点数练习或是数的形成等。在一些大幅的背景图下，我们可以给其添加思维训练中出现的生动的人物或动物，让孩子发挥想象来编故事，无形中孩子的语言得到了提高、思维也得到了发展。这也更好地加深和巩固了创新思维课程的方法和理念。
二、活动中的取卡片和放卡片
上学期由于我班孩子年龄较小，在上课过程中出现的取卡我大部分都是事先分放好在一个小袋中，这样可以让孩子有更多的操作时间。(可当遇到一节课上用到的卡片多时，就会有些混乱)如今我班大多数孩子经过一个学期的学习，形成了良好的整理物品的常规。其实，在取卡片和放卡片时孩子会用到用手指推和压的一个技能，这还可以发展孩子的小肌肉。因此，这个学期我都让孩子们自己取卡片。孩子们不仅可以自如地取放而且还能按顺序地取放。这个学期主要是培养幼儿从上到下、从左到右的观察方法，孩子们在取放卡片时也自然而然的运用了这一方法进行摆放，在数学课上孩子们在点数并排的物体时，也用了从上到下，从左到右的方法去点数;在观察图片时，孩子们都能在老师的提示下用有序的方法进行画面的观察。可见，孩子能把课上的学习方法迁移到课后，孩子的有序性也得到了提高。
三、孩子的表现
由于创新思维课程的图案精美生动，这很容易就吸引住了孩子们的注意力，老师再配合上生动的语言，孩子们此时学习的态度真的是全神贯注。在操作中，有的孩子语言表达能力较强，而动手能力却有些弱;有的孩子观察力较强，能把问题看清楚并能迁移，但还未能自己解决问题。在区域角中我投入了思维训练的教学具，在开放区域时，孩子们都爱到放有思维训练材料的区域玩，孩子们几人一起围坐着用小卡片说一句完整的话或编一个简短的小故事。能力强的幼儿还拉着能力弱的幼儿在一旁做游戏，孩子们的知识得到了再次的巩固和再现。
在与思维训练接触的过程中，我也被它深深地吸引，我常和孩子沉浸在课堂中都忘记了时间。对于我来说，要上好创新思维训练课程就要不断地去寻找、发现、探索。对于学习它将没有终点!