2015年12月15日至16日，我们学校全体任课老师前往长郡双语学校学习。我聆听了不同年级的语文教学，教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，给我留下了非常深刻的印象。回想每一位老师的课，各具特色，风格不一。从这次听课中我学到了很多宝贵的知识和经验，从教师的授课中我看到了作为一名教师应具有的素质和能力。听了这几位老师的课，感慨颇多。结合目前的教学及自己的教学实际，有如下-体会：
一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。
1、语文教学重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
语文课应该是书生朗朗的，每堂课我都能感受到的就是朗朗的读书声。一堂好的语文课，首先学生读的时间就应该占有较大的比重，所谓读书，读书，书首先要求学生去读，特别诗歌的教学，学生读正确读流利了，那么对文章就基本理解了。如听到的七年级老师所教学的《天上的街市》，教师首先让学生在朗读中体会诗歌的情感，通过反复的诵读来把握课文的内容，领悟作者所要表达的感情，从而真正地理解课文。
让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。在听课中大多数教师避免繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。
而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学，得转变转变。
2、语文教学重视词句训练，培养学生的思维能力和语言的表达能力。
叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。”可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，所有上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。
另外，在每堂语文课前的三分钟演讲是一大亮点，学生充分准备好稿子，大胆地发表自己的观点见解，流利大方的表达，而其他同学则进行全面诚恳的评价，这一演讲形式锻练了学生的能力，很值得我们借鉴。
二、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
1、努力营造宽松、民-主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民-主的评价氛围，宽松、民-主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
这次外出学习，使我受益匪浅，感受颇多。我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的教学中，我将在各方面不断地深入钻研，努力探索，提升自己，完善自己，走出适合自己的教学路子。