参加了李老师的《小学语文有效阅读教学设计研究》实验课题的研究，在初期的研究中，不但有了收获，也有了自己的一些体会感悟。现小结如下：
一、加强学习，提高自身的理论素质。
作为实验教师所做的实验研究必须是实践性强的，在已有的理论基础上结合本校实际展开的研究，要学习他人成功经验和科学理论，使研究有效和有质，所以从一开始我就树立终身学习的理念，非常注重理论知识学习，通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了几十篇相关材料，开拓视野。
二、积极开展课题的研究工作。
通过阅读设计，我们要实现的教学目标是：1、激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。2、使学生在听、说、读、写等几方面得到和-谐的发展。为了达到这一目标。我努力按照课题指导的操作眼球实施我的课堂教学。
首先是自学展示
要让学生运用已有的阅读本领进行自学，把握文章的内容、发现文章的主旨、结构或特色，然后组织学生进行展示。
第一步：
自学课文，扫清阅读障碍。做到把文章读正确、读通顺。该环节的实施，开始可以领着学生做，然后甴扶到放，形成习惯。这一环节已经成为我的课堂上的固定模式。通过这样的方式我发现孩子们完全可以运用自己的读书本领初步掌握文章的内容、发现文章的主旨、结构或特色等。
第二步：
让学生运用已有的阅读本领对文章进行整体把握，可引导学生从文章的内容、主旨、结构或特色上进行发现，然后组织学生进行展示。展示环节我非常尊重学生的意见，给他们战士的机会。
第三步：
让学生发现应该进一步探究的重点内容(可以自学准备)，提出自己解决不了的问题。这样操作下来，我发现学生会提问题了，特别是当他们提出的问题得到我的肯定后，孩子们的积极性更高了。
然后是探究提升
在学生初步读懂文章的基础上，引导学生进一步研读文本，通过学生展示，教师点拨，使其能力有所提升。我是这样做的
指导学生在汇报时有成果展示?要做到这一点，必须给学生一个大的探究空间。自学时间一定要保证。循序渐进地训练。从教会学生说话入手，然孩子们敢说，会说，才能很好的展示。训练学生多种方式多种角度地感悟文本，并进行创意表达。展示自学成果，指导学生入情入境的朗读或背诵
近一年时间下来，我的理论水平得到了提高，也悟到许多关于语文的东西。
今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。