一、指导思想
以市区教研部门的工作要求为依据，以高效课堂工程建设为抓手，夯实教学质量形成过程管理，提升教师专业素养，促进课程改革的深化与发展，提高小学教学质量。
二、工作目标
高效课堂工程的推进扎实有序；学校教学质量形成过程管理呈现精细化与特色化；教师队伍呈现多元发展；教学质量稳中有升。
三、主要工作及实施要求
（一）以新课标的贯彻与落实为抓手，推进课程改革的深化与发展
1.组织学习。各学科、各学校要采取不同的形式组织教师认真学习各学科新版课程标准，了解新旧课标的相同点、变化点和创新点，把握其变化的本质，用新课标理念有效地指导自身的教学行为。
2.开展研究。各学科、各学校要充分利用区、片、校三级教研网络，通过教材解读、主题研讨、课例分析，引导教师理解新课标，进一步提高教师课堂执行力。
（二）以教学模式的构建与应用为抓手，推进高效课堂工程的建设
1.学习、领会高效课堂教学模式。
各校要组织教师对已形成的高效课堂教学模式进行学习，理解模式的精髓，把握模式的操作要求和流程，为“用模”奠定基础。各教研员了解各校的教学模式，要熟悉挂点片内校的教学模式，要把握、理解一部分学校的成熟模式，便于针对性的指导。
2.开展高效课堂教学模式的研讨。
各校要围绕着“学模、用模”开展丰富多彩的校本教研活动，要通过具体的课例引导教师认同模式、理解模式、掌握模式，在“用模”的过程中提高自己课堂的执行力，进而提高课堂教学的效率。各教研员要通过下校调研、参加片区教研活动等途径对学校“用模”进行指导，帮助学校完善并形成较成熟稳定的课堂教学模式，打造一批模式样板课；要借助区小班化试点学校、学科标杆校、方略项目校开展模式与模式群的研究，要充分利用《信息技术与学科教学整合区域性整体推进研究》的研究成果，打造一批具有典型性、引领性和推广性的高效课堂教学模式和模式群，用于引领我区小学高效课堂建设工程。
3.组织高效课堂教学模式总结展示活动。
区教研室小学组将在本学期末组织“东西湖区小学高效课堂教学模式展示”周，通过活动的总结与展示，提炼一批优秀的教学模式，为区级表彰、市级评比奠定基础。
（三）以小专题的研讨为抓手，进一步促进各校教学质量形成过程管理的特色化
1．抓重点，促全面。本学年度教学质量形成过程管理的重点工作仍然是“教研活动、课堂教学、培优补差、学生学习常规的培养”。各校要结合本校高效课堂工程建设方案，依据“教学质量形成过程管理方案”精神，提出上述四项重点工作有效开展的具体措施（如：教研活动要关注内容的选择、主题的确定、教师的有效参与；课堂教学要关注教学模式的有效应用；培优补差要立足课堂，体现有序、有效；学生学习常规的培养要结合校情，找准切入点，并落实在课堂），要做好四项工作开展情况的记载、每月检查反馈小结和学期工作总结，以重点工作的推进带动整体工作的开展。各学科教研员要通过下校调研了解各校各学科重点工作开展情况，填好学科调研反馈表，写好学校教学质量形成过程管理调研报告和学科调研报告。2．抓调研，促落实。本学年度采取的调研形式调整为：学校汇报